| 第３０回大会 平成２３年度 |
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| 発表事例 | 県 名 等 | |
| 1 | 市民が立ち上げた観光ボランティアガイドの創意工夫 －水木しげるロードはこげな所－ |
鳥取県境港市 |
| 2 | 食育で一石五鳥の喜び広がる周南 －市民・行政・大学の協働で進める青少年育成支援の発想と方法－ |
山口県周南市 |
| 3 | 地域婦人会による教育参画事業 －地域の子どもは地域で育てる婦人会活動－ |
長崎県諫早市 |
| 4 | くまもと「親の学び」プログラムの提案 －参加体験型学習の方法と進行役養成の意図－ |
熊本県熊本市 |
| 5 | 地域コミュニティ南の島のアプローチ －地域貢献型人材バンクの創設と官民協働によるヨロン方式のコミュニティ再生－ |
鹿児島県与論町 |
| 6 | 「郷づくりコミュティ」構想と連携したコミュニティ・スクール神興東の実践 | 福岡県福津市 |
| 7 | 健康づくり実践に踏み込んだ公民館の高齢者保健教育の思想とプロセス | 福岡県田川市 |
| 8 | ビッグフィールド大野隊 －大人が掲げた教育思想とその実践、子どもが受け止めた体験活動の成果と社会貢献－ |
広島県廿日市市 |
| 9 | 「家読（うちどく）」で築く家族・地域の絆 －佐賀県伊万里市黒川町「家読（うちどく）」推進運動の挑戦と成果－ |
佐賀県伊万里市 |
| 10 | キッズ・サイエンス・クラブの「おや？なぜ？実験・発見・体験」プログラム －長与町「子ども科学教室」の教育課程－ |
長崎県長与町 |
| 11 | 家庭教育支援の多角的アプローチ －「家庭教育１２か条」と「６：３０（ロクサンマル）運動」と「生活アンケート」－ |
鳥取県北栄町 |
| 12 | 公民館が企画した「放課後子ども教室」のまちづくり交流 | 熊本県熊本市 |
| 13 | 公民館を核とする青少年の地域参画と住民協働のまちづくり －「若鮎の遡上」環境整備の共育プログラム－ |
鳥取県南部町 |
| 14 | 高等学校が仕掛ける体験的地域学の新しい仕組み －地域を支え、地域に支えられる「やかげ学」－ |
岡山県矢掛町 |
| 15 | “子ども アートワークショップ ユニット えりのり”の参加体験型生活・芸術教育 －つながろう、やってみよう、みつけよう！えりのりができること－ |
佐賀県小城市 |
| 16 | 社会貢献の異世代交流で自己変革する高校生 －身近なキャリア教育の組織化と地域交流の創造－ |
大分県国東市 |
| 17 | 「今図書館で何が起きているか」ご存知ですか －図書館のレファレンス機能を中核とした学習の拠点づくり、情報提供システムのネットワーク化と生活化－ |
鳥取県 |
| 18 | 「周南市歴史博士検定」を核としたふるさと教育による地域形成の方法 | 山口県周南市 |
| 19 | 新一年生に花を育てる心と規範を育てる佐賀「夕顔運動」の２２年 | 佐賀県佐賀市 |
| 20 | ぼっけもんが植えた日本一の花文字のまちづくり －霧島市福山町惣陣ヶ丘の空へのアピール－ |
鹿児島県霧島市 |
| 21 | 津和野町「学びの協働」推進事業 －ふるさとは大きな家族をめざして－ |
島根県津和野町 |
| 22 | 地域づくりは拠点づくりから －森の体験教室「森の駅」の思想と方法－ |
山口県美弥市 |
| 23 | 高齢者ボランティア集団の「３づくり」活動 －「明治楽友会」の生涯現役実践法－ |
大分県大分市 |
| 24 | 子どもの成長をサポートする地域と中学校の協働 －地域資源を活用したプログラムの開発と課題－ |
沖縄県那覇市 |
| 25 | 地域の特色を生かした青少年体験活動の再開 －しまなみ尾道瀬戸田ウォータースポーツ教室－ |
広島県尾道市 |
| 26 | トーンチャイム演奏を通しての多面的な社会貢献活動の過程と成果 －トーンチャイムグループ「すいーてん・はーと」の１０年－ |
愛媛県松山市 |
| 27 | 国が仕掛ける「子ども農山漁村交流プロジェクト」の自然体験学習とグリーンツーリズムの促進策 | 熊本県 |
| 28 | 子どもによる子どものための美術館 | 福岡県直方市 |